admin 你真的会读书么？在我们的教育中，阅读教育几乎只存在与小学阶段，大多数人从高中以后阅读能力便再也没有提升。早在几十年前，有一位教育家针对当时美国失败的阅读教育，专门出了一本关于如何阅读的书，这本书的名字就叫做《如何阅读一本书》。尽管此书的修订版本实在1972年，距今已有40多年，但其中关于如何阅读的方法和原则放在今天仍然受用。喜欢阅读的人一定不要错过了这本好书。
在这里小编整理了一下书中关于阅读的方法和原则，供大家学习参考。
阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
基础阅读
基础阅读是阅读的基本前提，也就是能够理解文字的意思，知道这个句子在说什么。这个阶段能够阅读一些简单的读物，积累词汇，能够从上下文推测不熟悉的字眼。
这个阶段往往在小学阶段就可以建立起来。倘若阅读非母语的书，也需要经过这个阶段。
检视阅读
检视阅读也就是略读，在一定的时间内，抓住一本书的框架，知道这本书在谈什么，结构是怎样的。具体方法如下：
- 先看书名，然后如果有序就先看序。
- 研究目录页。
- 如果书中附有索引，也要看一下。
- 阅读作者的相关介绍。
- 挑几个和主题相关的章节大概看下。
- 随便翻阅，认真读几个片段，但是不要读太多。
在检视阅读的过程中，如果阅读一本比较难读的书，先从头到尾读一遍，碰到不懂的地方不要停下来，先跳过去，接着往下读。
分析阅读
分析阅读实在基础阅读和检视阅读的基础上，“生吞活剥”地阅读一本书。
分析阅读的三个阶段：
分析阅读的第一个阶段：找出一本书在谈些什么
- 依照书的种类与主题来分类。
- 使用简短的文字说明整本书在谈些什么。
- 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
- 确定作者想要解决的问题。找出作者要问的问题，发现作者的意图。
分析阅读的第二个阶段：诠释一本书的内容
- 诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
- 从最重要的句子中拍出作者的重要主旨。
- 找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
- 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
分析阅读的第三个阶段：像是沟通知识一样地评论一本书
- 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。
- 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
- 证明作者的知识不足。
- 证明作者的知识错误。
- 证明作者的不合逻辑。
- 证明作者的分析与理由是不完整的。
主题阅读
也叫做比较阅读，针对一个主题，同时阅读好几本书。
第一阶段：准备阶段，观察研究范围
- 针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
- 浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
第二阶段：阅读阶段，阅读第一阶段收集到的书籍
- 浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
- 根据主题创造出一套中立的词汇，带领作者与你达成共识。无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
- 建立一个中立的主旨，列出一连串的问题。无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
- 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解决，才能建构出这种议题。
- 分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
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